實(shí)現(xiàn)全面小康，教育是關(guān)鍵。教育事業(yè)的發(fā)展，始終是總書(shū)記內(nèi)心深處的牽掛。無(wú)論是從戰(zhàn)略高度提出“教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”，還是勉勵(lì)廣大教師“牢記為黨育人、為國(guó)育才使命”，或是強(qiáng)調(diào)推進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧，“讓每一個(gè)孩子都對(duì)自己有信心、對(duì)未來(lái)有希望”，無(wú)不貫穿著一個(gè)理念——辦好人民滿意的教育。這是以人民為中心發(fā)展思想的重要體現(xiàn)，為我國(guó)教育事業(yè)的改革發(fā)展指明了前進(jìn)方向。

教育是阻斷貧困代際傳遞的根本之策。教育扶貧，是習(xí)近平總書(shū)記關(guān)心的事情之一。“教育扶貧”播撒的種子，正在陽(yáng)光雨露下破土而出。孩子們告別“懸崖村”，從天梯到坦途，上學(xué)的路更近了，書(shū)包不再是沉重的行囊。孩子們帶上特色作業(yè)，能讀的書(shū)更多了，書(shū)包里裝滿了明日的希望。孩子們重溫歷史故事，前進(jìn)的路更亮了，書(shū)包承托起信念的力量。

最是細(xì)節(jié)見(jiàn)真情。從大別山區(qū)到秦巴腹地，從土家苗寨到雪域高原，從曾經(jīng)“苦瘠甲天下”的甘肅定西到“隔山走一天”的四川大涼山……習(xí)近平總書(shū)記頂風(fēng)雪、冒酷暑、踏泥濘，翻山越嶺、跋山涉水，走遍全國(guó)14個(gè)集中連片特困地區(qū)，惦記最深的是困難群眾。每次調(diào)研，從收入情況到日?；ㄤN(xiāo)，從住房情況到兒童上學(xué)，習(xí)近平總書(shū)記總是問(wèn)得很細(xì)、聊得很深。

在福建閩東沿海一帶，在千百年間，曾有漁民世代以木舟漂泊水上，船就是家，家就是船，被稱(chēng)作連家船民。如今，對(duì)于連家船民的孩子來(lái)說(shuō)，過(guò)去的日子，已成為展覽館里凝固的歷史，是無(wú)法想象的往事。